<menu id="csy8g"><nav id="csy8g"></nav></menu>
當前位置: 首頁 >> 新聞中心 >> 高職動態 >> 正文

依產業塑專業:“雙高計劃”下的專業群組建邏輯

發表:2020-10-14  點擊率:
“雙高計劃”高職院校有著面向未來、引領示范的更高站位,在產業轉型升級與新興技術發展的當下,更應注重依循產業系統的發展邏輯,加快產教技術融合。


“雙高計劃”將建設高水平專業群作為主要工作任務,旨在通過優化專業結構布局、聚集優質特色資源、提高整合能力,以更好促進技能型人才培養,推動職業院校與行業企業育人模式的共同創新。職業教育產教融合、校企合作的辦學方向決定了“雙高計劃”高職院校專業群的重組布局深受產業結構的動態調整,而產業知識與技術在向職業教育專業轉移、轉化的過程中會生成不同的需求邏輯,這些需求邏輯又將根據不同產業類型的職業崗位工作特征,深刻影響著“雙高計劃”高職院校專業群的組建邏輯。


因此,“把專業建在產業鏈上,把學校建在開發區里”是依據產業知識與產業技術的基本特征、表現形態與實際需求來建設150個高水平專業群的有效途徑。第四次工業革命背景下,技術經濟范式得到全面變革,新的產業領域和新的經濟形態由此催生,各產業之間也呈現出集群化、融合化、生態化等發展特征?!半p高計劃”高職院校專業群的組建邏輯應具有技術前瞻性、知識復合性和資源共享性。技術前瞻性指專業群的組建能應對技術升級條件下產業集群對人才結構的需要,主要體現在專業群內部的組群專業中應有一定比例的信息化或數字化相關專業,由此構建的專業課程將成為專業群內所有專業學生均需接受的共同課程,使其具備一定的通用技術能力。知識復合性指專業群的建設應從復合型應用人才培養的角度來尋求內部結構的知識邏輯,因產業集群帶來了諸多復合型職業,一些操作設備工具的精密性也得到提升,對技能型人才理論知識的寬度和深度上均有著更為嚴格的要求。資源共享性一方面指專業群的組建要利用好區域內既有的職業教育資源優勢,同時又要立足于產業集群的人才需求結構,利用專業群內部的教學資源、人力資源、知識資源和技術資源等促進新的產業集群發展。(《教育發展研究》2020年第17


上一篇:堅持“以群強院” 建設高水平專業群
下一篇:提質培優 增值賦能 職業教育從“大有可為”到“大有作為”

招生就業電話:(0931)7941284、7941794、7941282、7941364
蘭州石化職業技術學院?版權所有 網頁維護:信息中心
隴ICP備05003732號-1    地址:蘭州市西固區山丹街1號 郵編:730060
甘公網安備 62010002000238號

手機版

您是第 位訪問者

學院官微

掃一掃訪問手機

久久中精品中文字幕,唯美 清纯 另类 亚洲,在线 无码 中文 强 乱,日本爽快片100色毛片